工业机器人应用与维护

人才市场供不应求！

2018年，中国机器人产业规模达87.4亿美元，成为全球第一大应用市场，机器人产业进入爆发期。《制造业人才发展规划指南》预测到2025年，高档数控机床和机器人有关领域人才缺口将达450万，人才需求量在智能制造不断深化中变得更大。

“中国制造2025”提出，加快从制造大国转向制造强国。“中国制造2025”被称为中国版的工业4.0规划，工业机器人的使用是实现中国制造业转型升级的强力技术手段。

工业机器人作为先进制造业中不可替代的重要装备，已成为衡量一个国家制造业水平和科技水平的重要标志，大量高素质高级技能型专门人才是首要因素。人才短缺已经成为产业发展的瓶颈。

一、为什么选择工业机器人专业 

1.为加快制造强国和网络强国建设，促进工业转型升级，我国自2015年以来，相继出台《中国制造2025》《智能制造发展规划(2016-2020年)》《机器人产业发展规划(2016-2020年)》等促进政策，推进智能制造的快速发展已经是未来十年的国家重点战略。

2.自动化是制造业的必然选择，也是实现智能制造的前提。中国大力使用机器人推行智能制造，工业机器人数量以每年20%～30%速度增长，导致近年来工业机器人的需求猛增。

3.人力成本的快速上涨进一步推动了工业机器人产业的发展。2019年4月，人社部发布了一批国家新职业，其中包括了工业机器人的两个职业方向：工业机器人系统操作员、工业机器人系统运维员。由此可见，工业机器人应用人才的需求巨大。未来，工业机器人应用人才仍将处于供不应求的状态。

二、金领技工学校工业机器人实训中心 

工业机器人应用与维护专业是学校特色专业。为了让学生更全面地掌握工业机器人操作、编程、维护和集成等应用方面的技术，我们进行工业机器人实训区升级规划，以校企深度合作、双主体教学，引进企业资深工程师，共同培养技能工匠。

我们不仅拥有全套的工业机器人实训室，包括电力控制实训区、PLC及变频技术实训区、仿真实训室、协助综合实训区，还与海信集团、海尔集团、巨轮机器人、聚享机器人、超视堺等知名企业建立了合作关系，为学生提供了良好的学习和实习等技能提高的实践环境。

本学期，机器人实训中心升级规划。这次的第二期升级总投入约120万元，设备有ABB、卡诺普、尔必地机器人和三喜小型机器人四种品牌机器人，分两个机器人实训区。任务模块化教学包括实训运动轨迹、搬运、装配、分拣、码垛、打磨、视觉技术通讯等，还有电力控制实训室、PLC工业控制实训室、电脑仿真实训室。

实训空间大，设备完善，实行8S管理，引入企业岗位标准和企业培训师资，使学校培养标准社会认可，学校培养方案精准有效，打造人才培养基地。

机加工实训室进行钳工装配、数控加工一体化教学。校外基地对口专业岗位，更好衔接评价标准岗位，更能体现我校机器人专业职业技能评价标准精准实施。

三、教学科研及岗位发展 

我们教师团队非常重视教学方法和教材教具的研发，严格要求学生，使学生通过对主要专业课程的学习，能按工艺要求对工业机器人典型应用任务进行编程、调试、运行和维护，电气控制安装与调试，使学生具有工业机器人示教编程员、工业机器人工作站系统安装调试员、工业机器人系统集成助理工程师、工业机器人销售、服务助理工程师、电气自动化等多个就业方向。

就业岗位 

初始岗位：

1.工业机器人设备操作员

2.机器人运行维护与管理人员

3.机械绘图员

4.电工（电气系统线路的安装、调试、保养、维护）

5.机修装配技术员

迁移岗位：

1.工业机器人工作站安装与调试人员

2.销售客服设备人员

发展岗位：

1.机器人工程师

2.电气工程师

四、优秀师资团队

工业机器人专业现有专兼教师14人，本科10人，高级讲师3人、讲师2人，高级技师5人、技师4人，国家职业技能鉴定考评员6人，一体化教师、“双师型”教师占80%。全体专业教师均有企业工业经验和多年技工教育教学经验。

吴亚湾　工业机器人专业负责人，本科毕业，从事职业教育12年，电工高级技师、机修钳工技师、电工高级考评员、钳工考评员，丰富教学经验，曾获得广州技工院校能工巧匠荟萃人物评选、广州市技工教育教学先进个人、广州市教育教学工作者-优秀班主任等荣誉，发表论文多篇。

教育感言：不忘初心，牢记使命，坚持快乐工作！ 

吴朝阳　本科，毕业于广东技术师范大学电气自动化专业，拥有丰富的教学经验，有丰富的带考证经验和班主任带班经验。

教育感言：对教育而言，读书的最终目的不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新的火把。

李丹丹　本科，毕业于吉林工程技术师范学院，自动化师范专业。曾获全国电子设计竞赛二等奖，具有电气智能技术应用工程师证、电工证和焊工操作证。主讲维修电工高级、PLC和单片机等专业课。

教育感言：学习是一生的旅程，愿我陪你的这一段充满温暖和喜悦。

张金民　本科，毕业于兰州交通大学自动化专业，工学学士，从事过电气自动化设备管理及技术设计，从事技校教学六年，有丰富的实际及教学工作经验。主要承担电气设备自动控制、工业机器人等相关课程。

教育感言：成人为先，成才为后。

五、校企双主体师资教学 

以“新四好”理念为引领，以企业认可为目标，以岗位需求为方向，以就业发展为导向的培养模式。

我校工业机器人专业的特色教学理念：与东莞南园集团、奥翔机器人共建工业机器人实训中心，工学交替，企业师资进校园，共同培养技能工匠，并与大族激光、巨轮机器人、聚享机器人、蓝海自动化、海信集团、海尔集团、超视堺企业进行专业建设，以就业为导向。

机器人操作与调试、电气自动化及机械装配等岗位，与行业企业共建共评共商，评价标准企业认可。校企合作的共同教学，体现行动导向、任务驱动，学中做，做中学，学而精，培养社会企业需要的技能人才。

六、竞赛活动 

以赛促教，以教促学，培养学生综合实践技能，提高学生的职业素养，营造技能校园文化。学校老师多次带学生参观技能大赛和企业交流，拓展视野，明确努力目标和方向。

七、核心课程 

核心课程：

1.工业机器人操作与编程

2.机械制图

3.工业机器人工作站应用与维护

4.可编程控制器原理及应用

5.传感器应用技术

6.电力拖动与控制线路

7.变频器应用技术

8.自动化设备生产线调试与维护（五年制、三年制高技）

9.触摸屏技术（五年制、三年制高技）

10.数控加工课程（五年制、三年制高技）

11.工业机器人工程应用仿真教程

12.单片机技术（五年制、三年制高技）