为什么要学汽修

01 汽修行业薪资待遇高，创就业容易

02 行业职业缺口大，学汽修不会失业

03 汽车行业科技创新，发展前景看好

行业前景

Industry's Outlook

我国是全球汽车消费大国，汽车保有量的迅速增长带动了汽车后市场对于专业人才的需求。汽车应用技术专业人才培养被列入了“国家制造业和现代服务业技能人才培养工程”，就业前景广阔。

专业概况

金领技校汽车维修专业始建于2007年，2018年增设汽车维修专业新能源方向培养计划和课程。

汽车维修专业建设依据国家、行业相关标准，按照“标准化、规范化、集约化、人本化”的要求办学；坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展，走工学结合的发展之路；立足交通，面向社会，全面提高人才培养水平；科学管理，规范治教，加快发展，努力把汽车维修专业办成重点骨干专业。针对广州经济发展要求、产业结构特点和学校实训车间的实际情况，汽车维修专业以培养满足装备汽车业生产第一线的技术人才需求，既具备企业车辆的状态检测、设备维修等基础理论知识，又具有较强的钳工技术实践操作能力的应用型人才为目标，满足各企业车辆运行维护、检修等岗位群的实际需要。学校与市人社局密切合作，开展职业技能鉴定工作。毕业生取得“双证书”的人数达到95%以上。学校与企业深度融合，共同实施工学交替的人才培养模式。

实训设备

◆现有两大实训室：汽车维修实训中心和新能源汽车实训中心。

新能源汽车实训中心

◆设备主要有：整车8台，包含（本田、丰田、宝马、大众）四大车系，发动机拆装台架30台，电控发动机实训台6套，底盘结构实训台1套，转向实训台1套，电器实训台4套，万能电器试验台1套。

◆整车维护与保养设备包括：扒胎机1套、车轮动平衡机2套、二柱举升机各3套、四柱举升机一套、四轮定位仪1台、比亚迪E5整车1台、动力电池检测台架等。

现有的实训室和设备基本满足在校生的技能操作实践。

汽车维修实训中心

校外实训基地与各大4S店合作，4处深度合作的校外汽车连锁店实习基地，5家以上校企合作办学的资深企业，建立了长期稳定的合作关系。接纳教师挂职入企锻炼与顶岗工作，接受学生顶岗实习；在学校设立图书资料室方便教师备课和学习，并接纳企业专家和高级技术员受聘担任兼职教师，指导学生开展实训。

新能源汽车实训中心

经过多年建设，实习基地已完全满足汽车维修及新能源技术多方面实训，自建实训室可容纳360人同时实训。

学习资源

学校设有750平方米的图书阅览室，座位180人；藏有图书5万余册，各种教育报刊种类不少于72种；配备专职图书管理员1名，负责图书管理工作，配有电脑、电视机；学术报告厅一间，面积300多平方米，座位250个……

汽车维修、新能源汽车检测与维修专业教师队伍职称结构

教学团队教师毕业于华南理工大学、广东技术师范大学、广州大学、中南林业科技大学、贵州师范大学、广东交通职业技术学院、国家开放大学等院校的汽车服务工程、汽车制造与装配、汽车运用与维修、机械设计制造及其自动化专业，涉及到车辆制造、车辆运用维护、汽车自动化控制等领域。专业知识结构合理，覆盖全面。

❖教研组内部每周组织一次教师公开课互评互学，并号召教师积极参加学校或教研室组织的各种学习，使教师不断提高教学水平。

❖组织教师每学期至少一次思政学习，提高教师思想道德和职业修养，树立正确的教育事业的人生观与世界观。

❖推荐教师参加国家职业技能鉴定考评员培训班的学习，考取考评员资格，提高知名度和权威性。

❖鼓励老师积极参与校内实训基地的建设与打造，定期进行实训设备的维护与检修；编写实际故障案例教学情境，录播教学资源供学生观看学习。

教研成果

近三年，本专业教师在各级各类学术刊物发表了3篇学术论文，在各类职业培训教学研究成果评比、职业培训教改论文评选中均有获奖。部分教师参与了汽车维修专业教材编写，其中出版发行的有6本，自编校本教材1本。

课程建设

整个课程体系构建从五个能力层面（职业通用能力、专业基本能力、专业综合能力、专业岗位能力、专业拓展能力）构建新的课程体系。

❖第一学期：重在职业通用能力的培养，并向专业基础能力的培养过渡，良好职业道德的养成将贯穿于教学始终。

❖第二学期：重在专业基础能力的培养，并向专业综合能力的培养过渡。

❖第三学期：重在专业综合能力的培养，并向专业岗位能力的培养过渡。

❖第四学期：重在专业岗位能力的培养，并向专业拓展能力的培养过渡。

❖第五、六学期：跟岗实习和顶岗实习，重在专业拓展能力的培养与专业岗位职业能力的历练。

课程体系

汽修教育课程安排以“知识第一、能力第二”原则强调基础学科知识的重要性，遵循由浅入深、循序渐进的原则进行课程编排，将机械和电气方面的课程分学期安排，将燃油车和新能源车关联课程分时段开展，将拆装和检修课程进行了分方向训练。

校企合作技能竞赛

严格遵循以实际案例为引导，以实际任务为教学重点，采用模块化任务驱动法，不仅可以大大提高学生的学习兴趣，而且还可以实际案例和故障现象开展教学，使学生扮演各种角色，在参与的同时也学到了解决实际问题的技能和操作方法。

教材建设

任课老师根据市场需要选用或自编适用于本专业工作岗位的教材，打破传统学科体系教材模式，根据行业和企业的实际情况编写教材，引出相关知识点和技能点。教材内容简明显要，多图片、多表格、多标识、少文字，从而降低学生的认知难度，体现时代性和实用性。